主题班会是一种省时高效的教育形式，是班主任对学生思想教育的主阵地。容易见到的主题班会一般围绕一个主题，有计划、有目的地展开，充分调动和发挥学生的主动性，从而达到既培养人，又巩固了班集体的好班风。
然而，在实质的主题班会中，部分班主任抱着完成任务的态度，课堂氛围沉闷，课堂互动存在假、大、空”的现象，致使主题班会效果甚微。怎么样让主题班会真的做到高效互动呢？
“忌”表演式互动
心理学研究表明，每一个学生都有参与互动学习交流的愿望和需要，但参与互动的意识水平和主动性却是不一样的。这就需要班主任在设计主题班会的过程中，依据学生的实质状况，探索睿智高效的班会教学方案、办法和渠道，引导学生积极有效的参与互动。
班主任需要清醒认识到要面向全体学生，让每位学生都同等地享有参与的机会和权利。切忌以点带面、以好代差，以表面的互动代替实质的“灌输”，让主题班会课成为班主任与少部分出色学生的“表演秀”，其成效势必会大优惠扣。
“忌”造假式互动
高效主题班会的基本首要条件和需要势必是真实。只有真实的主题班会才能“接地气”，贴近学生的生活实质，才能在互动环节上让学生思之有物，言之凿凿，才能真的从思想上和灵魂上打动学生、感染学生，并付诸实践。
然而，在现实的主题班会互动中，部分班主任为追求课堂的流利与顺畅，“精心”安排好互动情节，有些主题班会甚至多次彩排”。这种表演性质的“造假”互动，以表面的“热闹”代替实质的“不真实”，致使很多学生并未真的从思想上认识到我们的问题，其成效不言而喻。
“忌”肤浅式互动
主题班会的目的是教育人、培养人和塑造人。要想让学生真的从思想上、行为上真的意识到并做到，就需要班主任在主题班会课堂互动中，积极地促进学生参与互动，以教促学，以导促行，知行合一。
然而，在现实的主题班会互动中，很多班主任为达到所谓的互动”，提出了大量肤浅的问题，这类问题不痛不痒，毫无意义和价值，结果致使学生兴趣乏然，不可以真的让学生在互动中迸出思想的火花。
因此，班主任在筹备主题班会的过程中，特别是主题班会的互动环节时，需要深入实质知道学生，在学生已有认知和能力的基础上，引导学生积极考虑，激起学生的兴趣和求知欲，让主题班会的互动愈加务实高效。
